Ζήλεια ανάμεσα στα αδέλφια: 5 τρόποι για να ελαχιστοποιήσετε τον ανταγωνισμό μεταξύ των παιδιών σας.

Η ζήλεια είναι ένα ισχυρό συναίσθημα, ιδιαίτερα μεταξύ των αδελφών. Το «μωρό» της οικογένειας θέλει να είναι το κέντρο της προσοχής, και αυτό μπορεί να γίνει η αιτία ενός ανταγωνισμού χωρίς τέλος μεταξύ των αδελφών. Από την άλλη, κάποια παιδιά είναι περισσότερα ζηλόφθονα από τα άλλα. 

Φυσικά, το να συμπεριφερόμαστε στα παιδιά με τον ίδιο τρόπο είναι μη ρεαλιστικό: κάθε παιδί έχει διαφορετική προσωπικότητα, ενδιαφέροντα και ανάγκες. Είναι περισσότερο ρεαλιστικό να ελαχιστοποιήσουμε τις συνθήκες που χαλάνε τις σχέσεις μεταξύ των αδελφών και προκαλούν τον μεταξύ τους φθόνο.

Εφόσον ο ανταγωνισμός μεταξύ των αδελφών είναι αναπόφευκτος, καλό θα ήταν να στραφείτε στο πώς να διατηρήσετε την ισορροπία στο σπίτι σας ελαχιστοποιώντας τα συναισθήματα ζήλειας και δυσαρμονίας που αναπτύσσονται ανάμεσα στα αδέλφια.

Μερικές προτάσεις προκειμένου να χειριστούμε τη ζήλεια και να φέρουμε την αρμονία στην οικογενειακή μας ζωή, είναι οι εξής: 
-  Αντιμετωπίστε το κάθε παιδί ως μοναδικό άτομο. Ως γονείς συχνά σκέφτεστε ότι τα αδέλφια πρέπει να αντιμετωπίζονται με τον ίδιο ακριβώς τρόπο. Ωστόσο, κάθε παιδί έχει διαφορετική ιδιοσυγκρασία και ενδιαφέροντα. Αναγνωρίστε τα ταλέντα του και δώστε του ευκαιρίες να τα καλλιεργήσει. Όλα τα παιδιά θέλουν και αξίζει να ακούνε από τους γονείς τους ότι είναι μοναδικά. 

-  Αποφύγετε τις συγκρίσεις. Συγκρίνοντας ή επαινώντας τις συμπεριφορές κάποιου παιδιού σε σχέση με το άλλο, συχνά καλλιεργούμε τις εντάσεις μεταξύ τους. Το παιδί που επαινείται νιώθει πίεση από το γεγονός ότι πρέπει να συμπεριφέρεται πάντοτε κατά τρόπο αρεστό προς τον γονέα, ενώ το παιδί που συγκρίνεται βιώνει το συναίσθημα της αποτυχίας. 

-  Καλλιεργείστε τις μοναδικές δεξιότητες κάθε παιδιού. Βοηθήστε κάθε παιδί να εξελιχθεί με τον δικό του μοναδικό τρόπο, ενθαρρύνοντάς το να αναπτύξει τα δικά του διαφορετικά ενδιαφέροντα. Όταν αναγνωρίζετε τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα του κάθε παιδιού σας, αυτόματα τον διαχωρίζετε ως οντότητα από τα άλλα αδέλφια του και ενισχύετε την αυτοεκτίμησή του. 

-  Ξοδέψτε χρόνο για κάθε παιδί ξεχωριστά. Οι στιγμές που περνάτε με το κάθε σας παιδί είναι πολύτιμες για εκείνο. Προγραμματίστε τον χρόνο σας ώστε να έχετε την ευκαιρία να χαρείτε κάθε σας παιδί ξεχωριστά. Βρείτε ευκαιρία όταν το ένα παιδί σας κοιμάται, ή λείπει σε κάποια δραστηριότητα, ή βρίσκεται με τον/τη σύζυγό σας. Φάτε μαζί, δείτε μια ταινία, παίξτε. Θα νιώσει πραγματικά μοναδικό για εσάς! 

-  Θέστε ξεκάθαρα όρια. Τα παιδιά χρειάζεται να σέβονται το ένα το άλλο. Αυτό σημαίνει ότι, για παράδειγμα, το μεγαλύτερο δεν επιτρέπεται να πειράζει το μικρότερο, ενώ το μικρότερο δεν θα πρέπει να ταλαιπωρεί το μεγαλύτερο. Κάθε παιδί έχει τον προσωπικό του χώρο και τα προσωπικά του αντικείμενα τα οποία θα πρέπει να γίνονται σεβαστά.

Μην πιέζετε τον εαυτό σας να φέρεστε πάντοτε ως «τέλειος» γονέας. Αυτό δεν είναι ούτε εφικτό, αλλά ούτε και ρεαλιστικό. Μάθετε στα παιδιά σας συμπεριφορές που προάγουν την αρμονία και τη συνεργασία στο σπίτι.

Πηγές:
ivillage.com
micheleborba.com 

Λυμπεροπούλου Ελένη
Ψυχολόγος ikid Χαϊδαρίου
www.ikid.gr

Προετοιμάζοντας τα παιδιά για το σχολείο μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων!!

Η περίοδος των διακοπών προκαλεί σε μικρούς και μεγάλους ενθουσιασμό αλλά και προσδοκίες. Οι μικροί ήρωες της κάθε οικογένειας λαχταρούν να είναι ξένοιαστοι, να μην έχουν διάβασμα και γράψιμο, να μην χρειάζεται να πάνε νωρίς για ύπνο, να κοιμούνται περισσότερο το πρωί, να έχουν ελεύθερο χρόνο για να τον αξιοποιήσουν «όπως θέλουν». 

Οι διακοπές των Χριστουγέννων προσφέρουν τη δυνατότητα στα μέλη της κάθε οικογένειας να βρεθούν όλοι μαζί και για περισσότερο χρόνο. Τα παιδιά απολαμβάνουν τη γονική παρουσία και φροντίδα χωρίς χρονικούς περιορισμούς και πρέπει για τη μελέτη και άλλα καθημερινά καθήκοντα. Η περίοδος αυτή των Χριστουγέννων δίνει την ευκαιρία σε πολλούς γονείς να συζητήσουν μαζί με τα παιδιά τους, να αναφέρουν τα επιτεύγματα της χρονιάς που φεύγει, να ακουστεί το «μπράβο» και να καλωσορίσουν όλοι μαζί τις προκλήσεις και τους στόχους που φέρνει ο καινούριος χρόνος. 

Οι διακοπές των Χριστουγέννων όμως, τελείωσαν. Παιδιά και ενήλικες καλούμαστε να γυρίσουμε στην «κανονική» ζωή των υποχρεώσεων. Ως επί το πλείστον τα παιδιά αντιστέκονται στο να επιστρέψουν στο καθημερινό πρόγραμμά τους και συχνά βιώνουν μεγάλη απογοήτευση. Οι γονείς όμως, είναι καλό να μην απογοητεύεστε περισσότερο από τα παιδιά και τη συμπεριφορά τους. Είναι φυσιολογικό να υπάρχει λύπη λόγω του τέλους των διακοπών. Δίνοντας έμφαση στα θετικά και δείχνοντας στα παιδιά ότι τα σέβεστε και τα κατανοείτε, δημιουργείτε τις προϋποθέσεις για την ομαλή προσαρμογή τους.

Μερικές χρήσιμες συμβουλές 
-  Ρουτίνα: 2-3 μέρες πριν την λήξη των διακοπών είναι καλό να συζητήσετε με το παιδί σας ότι ανοίγουν τα σχολεία. Μπορείτε να το βοηθήσετε να αναπολήσει τις όμορφες στιγμές που πέρασε, δίνοντας βέβαια έμφαση στο πόσο σημαντικό είναι να πηγαίνει σχολείο, να μαθαίνει καινούρια πράγματα, να είναι παρέα με τους φίλους του. Εάν δυσανασχετήσει, δείξτε κατανόηση, θα το εκτιμήσει! Είναι προτιμότερο αυτές τις μέρες να ξυπνάει νωρίς το πρωί (κοντά στην ώρα που θα ξυπνά για το σχολείο) και να κοιμάται νωρίς το βράδυ για να ξεκουράζεται. Παραμείνετε σταθεροί σε πείσματα και γκρίνιες χωρίς όμως να είστε τιμωρητικοί. 

-  Επαναφέρετε την κανονική ώρα των γευμάτων και φροντίστε να υπάρχει ισορροπία στη διατροφή του. Όλοι μας τις μέρες των Χριστουγέννων τρώμε περισσότερο και ενδεχομένως τροφές που δεν μας ωφελούν και τόσο. Λίγες μέρες πριν ξεκινήσουν τα σχολεία είναι καλό να υιοθετήσετε την τυπικά- κανονική ώρα των γευμάτων, τα είδη των κατάλληλων τροφίμων αλλά και την ποσότητα αυτών.

-  Είναι ωφέλιμο να αγοράσετε βιβλία με εκπαιδευτικές δραστηριότητες που να ανταποκρίνονται στο μαθησιακό προφίλ αλλά και επίπεδο του παιδιού σας και να κάνετε μια μικρή επανάληψη των όσων έχει διδαχθεί τους προηγούμενους μήνες. Διαθέστε χρόνο! Μην το κάνετε για να εξετάσετε τις γνώσεις του αλλά για να το βοηθήσετε να προσαρμοστεί στη σχολική πραγματικότητα. Είναι καλό να επικοινωνήσετε στο παιδί σας την θετικότητα των ενασχολήσεών του, καθημερινά. Όσο κουραστικές και απαιτητικές και να φαντάζουν, είναι προτιμότερο το παιδί να γκρινιάζει επειδή «κουράζεται» παρά να βαριέται και να αποσύρεται. Η άθληση, οι πολεμικές τέχνες, οι εξωσχολικές- εκπαιδευτικές αλλά και ψυχοπαιδαγωγικές δραστηριότητες ωφελούν. Όλα όμως με μέτρο. 

-  Όσο έχουν χαλαρώσει τα παιδιά άλλο τόσο έχετε χαλαρώσει και εσείς. Μην αφήσετε την πραγματικότητα να σας αγχώσει. Φροντίστε μαζί με το παιδί σας, μερικές μέρες πριν την έναρξη των σχολείων, να έχει έτοιμα τα είδη ένδυσης και υπόδησης που θα χρειαστεί τις πρώτες μέρες, η βιβλιοθήκη του να είναι τακτοποιημένη και το δωμάτιό του καθαρό, η σχολική του τσάντα να είναι έτοιμη και να έχει κάνει τις σχολικές του υποχρεώσεις. Μην περιμένετε το τελευταίο απόγευμα.

Αλληλεπιδράστε με το παιδί σας και ακούστε το. Αξίζει τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημαντικότητα της προσφοράς του σχολείου τόσο για τη θέσπιση και την κατάκτηση στόχων όσο και για την ψυχολογική προετοιμασία του παιδιού για μια λειτουργική ενήλικη ζωή.

Πηγές: 
britishcouncil.org
parents.com
parentsguide.co.id

Πάσχου Φωτεινή
Ψυχολόγος, Msc, ikid Πετρούπολης

www.ikid.gr

Η συμβολή του παιχνιδιού στην βελτίωση της συγκέντρωσης και της προσοχής του παιδιού: Μερικές πρακτικές συμβουλές.

Το παιχνίδι είναι ένα μέσο που μπορεί να προωθήσει την μάθηση εάν χρησιμοποιηθεί σωστά. Με αυτό αναπτύσσονται οι δεξιότητες του παιδιού κατά την πρώιμη παιδική και την νηπιακή ηλικία. Επιπλέον, προσφέρει μια μοναδική δυνατότητα διόρθωσης και στήριξης της ικανότητας συγκέντρωσης και προσοχής ενός παιδιού.

Πιθανόν θα αναρωτιέστε (όπως επίσης πολλοί δάσκαλοι και γονείς), ‘‘Μα είναι δυνατόν να καταφέρω να ασχοληθώ με ένα παιδί που εγκαταλείπει γρήγορα κάθε προσπάθεια;’’. 

Η απάντηση είναι η εξής: τα παιδία με διαταραχές στην συγκέντρωση έχουν όντως δυσκολίες στο παιχνίδι. Όμως χωρίς εξάσκηση και χωρίς συστηματική αντιμετώπιση των προβληματικών καταστάσεων, δεν παρατηρείται πρόοδος. 

Η ελάχιστη ενασχόληση με ένα διασκεδαστικό και εύκολο παιχνίδι μπορεί να φέρει -μακροπρόθεσμα- θετικότατα αποτελέσματα. 

Να τι μπορείτε να κάνετε για να…απολαύσετε τα οφέλη του παιχνιδιού: 
-  Βρείτε χρόνο για να παίξετε με το παιδί σας τουλάχιστον 3 φορές την εβδομάδα.
-  Επιλέξτε κατάλληλα παιχνίδια ανάλογα με τα ενδιαφέροντα, τις δυνατότητες και την ηλικία του παιδιού σας (Προσοχή: τα πολύ εύκολα είναι βαρετά, ενώ τα πολύ δύσκολα…απογοητευτικά!).
-  Σταδιακά απαιτείστε όλο και περισσότερα (ανάλογα με την πρόοδο), για να αποφευχθούν φαινόμενα ματαίωσης και απογοήτευσης.
-  Το παιχνίδι είναι πάνω από όλα πηγή χαράς και ευχαρίστησης! Σεβαστείτε το! 

Ορισμένα παιχνίδια που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη της ικανότητας συγκέντρωσης και προσοχής είναι τα εξής: παιχνίδια εντοπισμού διαφορών/ομοιοτήτων ή κρυμμένων στοιχείων, λαβύρινθοι, κρυπτόλεξα, ομαδικά παιχνίδια (σκεφτείτε πόσοι κανόνες πρέπει να ακολουθηθούν!), παιχνίδια ρόλων, λεπτής κινητικότητας, κατασκευών, παρατηρητικότητας. Ακόμα και κοινές δημιουργικές ενασχολήσεις στηρίζουν την προσοχή, την επιμονή και την υπομονή!

Επιλέξτε σωστά παιχνίδια, περάστε πολύτιμο χρόνο με τα παιδιά σας και στηρίξτε τα σε όλη την διαδικασία μάθησης… 

Βιβλιογραφία: Κυπριωτάκη, Μ. (2004), Διαταραχές της προσοχής-Τρόποι στήριξης και αντιμετώπισης. Ηράκλειο

Επιμέλεια

Ομάδα ikid

www.ikid.gr

Έχετε αναρωτηθεί ποτέ, πόσο σημαντική είναι η ικανότητα σκέψης; Αναπτύσσοντας την ικανότητα σκέψης των παιδιών….

Στις μέρες μας, τα παιδιά λαμβάνουν πολλές πληροφορίες και γνώσεις. Ένας άνθρωπος όμως που λαμβάνει πληροφορίες, σημαίνει απαραίτητα ότι έχει την ικανότητα να τις επεξεργαστεί; Θα ήταν ωφέλιμο να διαχωρίσουμε την έννοια της πληροφορίας και της γνώσης από την ικανότητα σκέψης. 

Η εκπαίδευση δίνει στα παιδιά πολλές γνώσεις, αλλά δεν συμβάλλει ενεργά στην εφαρμογή και την χρήση τους στην καθημερινή ζωή. Η ικανότητα σκέψης είναι η ικανότητα να εφαρμόζουμε τις γνώσεις που έχουμε αποκτήσει, σε νέες καταστάσεις και μερικές φορές να τις προσαρμόζουμε, ώστε να συμβαδίζουν με μια περίσταση.

Για παράδειγμα, ένα παιδί θέλει να αγοράσει ένα παιχνίδι. Πώς ξέρει ποιο από τα είδη παιχνιδιών χρειάζεται να αγοράσει; Πιθανόν να θέλει να αγοράσει το παιχνίδι που έχει ένας φίλος του γιατί του φαίνεται πολύ ωραίο. Οι γονείς όμως μπορούν να βοηθήσουν το παιδί να λάβει υπόψη του και άλλους παράγοντες. Θα ήταν καλό να σκεφτεί το κόστος (εμπλέκοντας και τη μαθηματική σκέψη), την ανθεκτικότητα και τη χρησιμότητα του. Αφού συζητήσουν με το παιδί, τα παραπάνω κριτήρια, θα ήταν καλό να του ζητήσουν να αιτιολογήσει την επιλογή του με βάση τα κριτήρια αυτά. Στη συνέχεια το παιδί θα μπορεί να εφαρμόζει τα συγκεκριμένα κριτήρια σε κάθε αγορά που θέλει να κάνει (π.χ. για ένα ρούχο).

Τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται και στη συνέχεια να αποφασίζουν. Πρέπει να γνωρίζουν ότι ασχέτως αν η απόφασή τους είναι σωστή ή λάθος, θα ήταν καλό να είναι υπεύθυνα για την επιλογή τους. Δε είναι εφικτό να αποφασίζουν για τα πάντα, αλλά είναι εφικτό να τους δίνεται η ευκαιρία να επιλέγουν βάση συγκεκριμένων κριτηρίων. Η ικανότητα να λαμβάνει κανείς αποφάσεις, είναι «τέχνη».

Η εξάσκηση της ικανότητας σκέψης είναι πολύ σημαντική. 

Σε κάθε ευκαιρία λοιπόν:
-  Ας απευθύνουμε στα παιδιά (σχολικής ηλικίας κυρίως) ερωτήσεις όπως « Αν δεν είχε ανακαλυφθεί το ηλεκτρικό ρεύμα, με ποιο τρόπο θα καλύπταμε τις ανάγκες μας;», «Πώς θα ήταν η ζωή μας, αν κατοικούσαμε στο βουνό;».
-  Να τα παροτρύνουμε να διαβάζουν βιβλία και να συζητούμε το περιεχόμενό τους.
-  Ας αφήνουμε τα παιδιά να διαλέγουν αυτό που θέλουν από μικρή ηλικία και να παίρνουν απλές αποφάσεις.
-  Ας τα παροτρύνουμε να παρατηρούν ό,τι υπάρχει γύρω τους και να ενισχύουν έτσι την ικανότητα σκέψης.
-  Θα ήταν χρήσιμο να μην είμαστε επικριτικοί με τα παιδιά και να θυμόμαστε ότι η γνώμη των παιδιών είναι το ίδιο σημαντική με τη δική μας…


Πηγή: 

brainy-child

Ψόχιου Αγγελική
Λογοθεραπεύτρια ikid Χαϊδαρίου

www.ikid.gr

Το παιχνίδι είναι η εργασία των παιδιών… μέρος 3ο. Σε αυτό το άρθρο θα δούμε την ανάπτυξη του παιχνιδιού κατά την βρεφική ηλικία.

Η ανάπτυξη του παιχνιδιού κατά την βρεφική περίοδο. Η βρεφική περίοδος ξεκινά από την στιγμή της γέννησης και διαρκεί έως την συμπλήρωση του 2ου έτους ζωής.

Η περίοδος αυτή χαρακτηρίζεται από μεγάλες ποσοτικές αλλά και ποιοτικές αλλαγές που αφορούν το παιδί αλλά και τις δεξιότητες που σιγά – σιγά κατακτά μέσα από την παρατήρηση και το παιχνίδι.

Σε αυτή την περίοδο γίνεται η μετάβαση από την πλήρη εξάρτηση στην μερική ανεξαρτησία και αυτονομία.

Ανάπτυξη παιχνιδιού - Βρεφική ηλικία 

0-6 μήνες 
-  Αισθητικοκινητικό και κοινωνικό παιχνίδι (κουνά τα άκρα του και κάνει ήχους προσπαθώντας να επικοινωνήσει τα συναισθήματά του,
-  Το παιδί περισσότερο παρατηρεί τα αντικείμενα – παιχνίδια αλλά πολλές φορές προσπαθεί να τα πιάσει

Παιχνίδια που ενδείκνυνται: 
Παιδικά mobile με ηχητικά και οπτικά ερεθίσματα, μαλακά παιχνίδια όπως λούτρινα ιδιαίτερα σε χρώματα με έντονη αντίθεση (μαύρο - άσπρο, κόκκινο – άσπρο) και κουδουνίστρες λαβής, καρπού και ποδιού! Στον 2ο μήνα, καλό είναι το παιδί να έχει ένα ασφαλές χώρο παιχνιδιού όπως ένα παιδικό πάρκο όπου θα μπορεί να παίξει πιο εύκολα και αναπτύξει τις δεξιότητές του.

6-12 μήνες 
-  Το αισθητικοκινητικό παιχνίδι γίνεται περισσότερο λειτουργικό
-  Αρχίζει και χειρίζεται τα παιχνίδια με περισσότερο λειτουργικό τρόπο
-  Συναισθηματικό δέσιμο με γονείς και φροντιστές - κοινωνικό παιχνίδι μαζί τους
-  Βάζει και βγάζει παιχνίδια από κουτάκι
-  Βάζει παιχνίδια στο στόμα του
-  Παίζει πάρε-δώσε
-  Παίζει με καθρέπτη 

Παιχνίδια που ενδείκνυνται: 
Κυπελάκια ή βαρελάκια κλιμακούμενου μεγέθους, πυραμίδα με πλαστικά δακτυλίδια, μαλακούς μεγάλους κύβους, παιχνίδια με ήχους και φωτάκια, παιδικός καθρέπτης, κρίκοι οδοντοφυΐας.

12-18 μήνες
-  Απλό συμβολικό παιχνίδι προς τον εαυτό του (μίμηση ύπνου, φαγητού κλπ)
-  Μιμείται οπτικό μοντέλο (στάσεις σώματος κλπ)
-  Εξερευνάει τα παιχνίδια αλλά και τον χώρο
-  Παίζει συνήθως μόνο του και παρατηρεί τα υπόλοιπα παιδιά που παίζουν κοντά του
-  Συμβολικό παιχνίδι με αληθινά αντικείμενα
-  Μοιράζεται παιχνίδι με τους γονείς

Παιχνίδια που ενδείκνυνται: 
Κυπελάκια ή βαρελάκια κλιμακούμενου μεγέθους, πυραμίδα με πλαστικά δακτυλίδια, μαλακούς κύβους, απλά κατασκευαστικά παιχνίδια, ενσφηνώσεις των 3 – 4 κομματιών, μαρκαδόρους και ξυλοχρώματα.

18-24 μήνες
-  Εξερευνάει το περιβάλλον με μεγαλύτερη κατανόηση
-  Σταματά να βάζει παιχνίδια στο στόμα
-  Συμβολικό παιχνίδι με κούκλες και άλλα αντικείμενα
-  Απολαμβάνει έντονα κινητικά παιχνίδια
-  Αρχίζει να αντιλαμβάνεται την έννοια της σειράς στο παιχνίδι.
-  Του αρέσει να βάζει και να βγάζει αντικείμενα από κουτάκια
-  Το μιμητικό παιχνίδι συνεχίζεται αλλά είναι ανώριμο
-  Υποκρίνεται γονείς ή παιδιά στο παιχνίδι
-  Παίρνει μέρος σε ομάδα παιδιών αλλά δεν μοιράζεται παιχνίδια (παράλληλο παιχνίδι)
-  Αρχίζει και αντιλαμβάνεται την έννοια της σειράς

Παιχνίδια που ενδείκνυνται: 
Απλά κατασκευαστικά παιχνίδια, τουβλάκια, κύβους, πλαστελίνη, μαρκαδόροι, ξυλοχρώματα και δακτυλομπογιές, κουκλόσπιτα, σετ μαγειρικής κα. Παζλ 3 – 6 κομματιών, κούκλες, καθημερινά αντικείμενα πχ βούρτσες, ρούχα, ποτηράκια κλπ.

Στο επόμενο άρθρο θα δούμε την ανάπτυξη του παιχνιδιού κατά την προσχολική ηλικία δηλαδή από το 2ο έως το 6ο έτος ζωής του παιδιού. 

Πηγές:
Jane – Case Smith, Development of Childhood Occupations, Occupational Therapy for children, 6th edition, Mosby, 2010
Supporting children’s development, Putting Children First, National Childcare Accreditation Council (NCAC), Issue 29 March 2009
Nicky Phillips, Liz Beavan, Teaching play to children with autism, Practical Intervention Using Identiplay, Paul Chapman, 2007
The Development of Play 1 to 14 Years, Occupational Therapy Skills Builders, www.skillbuildersonline.com 


Μπαλτούμας Δημήτρης
Εργοθεραπευτής
ikid Χαϊδαρίου
www.ikid.gr

Παιχνίδια και δραστηριότητες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων του παιδιού μας, ενώ μας διασκεδάζουν και μας μαθαίνουν…..!!!

Είναι σαββατοκύριακο… Είστε στο σπίτι με τα παιδιά και σκέφτεστε τι μπορείτε να κάνετε μαζί τους, που να είναι διασκεδαστικό και συγχρόνως ωφέλιμο! Σας προτείνουμε λοιπόν μερικά παιχνίδια- δραστηριότητες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων του παιδιού, μας διασκεδάζουν και μας μαθαίνουν…..!!! 

Μαντεύω το πρόσωπο!
Η μαμά ζωγραφίζει σε κάθε χαρτί ένα σκίτσο από κάποιο μέλος της οικογένειας. Έπειτα τα βάζουν όλα μπροστά τους και ρωτάνε «ποιός είναι αυτός; Πώς το κατάλαβες;». πχ. «Αυτός είναι ο μπαμπάς, το κατάλαβα επειδή είναι ο πιο ψηλός. Αυτός είναι ο αδερφός μου ο Γιώργος, το κατάλαβα από τα γυαλιά.»

Τραγουδάμε και κάνουμε! 
Διαλέγουμε ένα παιδικό τραγούδι και προσπαθούμε να τραγουδήσουμε και να κάνουμε ό,τι λέει το τραγούδι.

Συζητάμε για ένα θέμα!
Βάζουμε ένα θέμα και καθένας λέει ένα χαρακτηριστικό. Πχ «Το μπιφτέκι. Σε ποιόν αρέσει; Ποιός το φτιάχνει; Από τι το φτιάχνει; Με τι άλλο μπορούμε να το φάμε; Τι σχήμα έχει;» Στη συνέχεια προσπαθούμε να θυμηθούμε όλες τις πληροφορίες που βρήκαμε.

Βρίσκω τη σωστή ποσότητα! 
Βάζουμε διάφορα κουτάκια που έχουν μέσα τα περισσότερα από 4 μολύβια το καθένα. Κάποια κουτάκια έχουν περισσότερα και κάποια λιγότερα. Πρέπει το παιδί να αλλάξει τις θέσεις των μολυβιών έτσι ώστε όλα τα κουτάκια να έχουν τον ίδιο αριθμό μολυβιών.

Μαθαίνω τα μαγαζιά! 
Κόβουμε ή ζωγραφίζουμε διάφορα αντικείμενα που αγοράζουμε από τα μαγαζιά (μήλα, καρότα, ψωμί, κρέας, μπλούζες κλπ) και κάθε γωνιά του σπιτιού είναι ένα διαφορετικό μαγαζάκι. Πρέπει λοιπόν το παιδί να τρέξει γρήγορα να τοποθετήσει τις ζωγραφιές στο αντίστοιχο μαγαζάκι (κρεοπωλείο, φούρνος, κομμωτήριο, μανάβικο κλπ).

Μαντεύω το αντικείμενο! 
Κόβουμε από περιοδικά εικόνες αντικειμένων. Παίρνουμε ένα κουτί (ό,τι υπάρχει στο σπίτι, από γλυκά, από σοκολατάκια κλπ) και κάνουμε μία εσοχή στο πάνω μέρος του κουτιού, ώστε να μοιάζει με ταχυδρομικό κουτί. Μοιράζουμε τις εικόνες. Οι παίκτες πρέπει να έχουν ίδιο αριθμό καρτών. Ο πρώτος παίκτης περιγράφει τη λέξη, ώστε να τη μαντέψει ο επόμενος. Ο κάθε παίκτης «ταχυδρομεί» τις εικόνες που κέρδισε. Στο τέλος κερδίζει ο παίκτης που «ταχυδρόμησε» τις περισσότερες εικόνες.

Πηγή: 

Ρόζε Γκόττε (2005) «Γλώσσα και παιχνίδι στο νηπιαγωγείο», 

Μπροκάκη Άννα, 

Λογοθεραπεύτρια ikid Πετρούπολης

Ψόχιου Αγγελική, 

Λογοθεραπεύτρια ikid Χαϊδαρίου

Πως νιώθει ένα παιδί με αυτισμό; Ένα αξιόλογο video φτιαγμένο από έναν 30χρονο Αμερικανό με διάγνωση αυτισμού.

Το video αυτό έχει δημιουργηθεί από έναν Αμερικανό 30 ετών με διάγνωση αυτισμού υψηλής λειτουργικότητας και έχει αναρτηθεί στο Youtube.com.




Μετάφραση: Ελένη Μανθά
Επιμέλεια: Ομάδα ikid
www.ikid.gr 

Όταν οι δυσκολίες στη μάθηση γίνονται αιτία χλευασμού από τους συμμαθητές…

Πολύ συχνά οι μαθητές με δυσκολίες μάθησης εκτός από τους χαμηλούς βαθμούς στα σχολικά τους τετράδια επιστρέφουν στο σπίτι κουβαλώντας στην ψυχή τους και πολλά τραύματα. 

Πολλά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ή δυσλεξία θυματοποιούνται από τους συμμαθητές τους λόγω ακριβώς αυτών των δυσκολιών τους που σχετίζονται με τη μάθηση (την ανάγνωση, την ορθογραφία, κ.ά.). Η «διαφορετικότητά» τους από την ομάδα των συμμαθητών έχει ως αποτέλεσμα τον αποκλεισμό τους και από αυτήν.

Αυτό που βιώνουν πολλά παιδιά στη σχολική τάξη ή/και στο προαύλιο του σχολείου είναι επαναλαμβανόμενα επεισόδια βίας εις βάρος τους. Η βία αυτή δε χρειάζεται κατ' ανάγκη να πάρει τη μορφή σωματικών επιθέσεων, μπορεί να είναι μόνο λεκτική. Συχνά είναι τα κακόβουλα και επικριτικά σχόλια για τις επιδόσεις τους στην ανάγνωση και την ορθογραφία, τη συμμετοχή στην τάξη, τους βαθμούς στα test. Ο αποκλεισμός από τις αθλητικές δραστηριότητες και τα παιχνίδια που λαμβάνουν χώρα στο προαύλιο είναι, επίσης, καθημερινή πραγματικότητα. Η μοναξιά του διαλείμματος στοιχειώνει πολλά από τα παιδιά που, απλά, «διαφέρουν»…

Το φαινόμενο τείνει να πάρει ανησυχητικές διαστάσεις πλέον και στη χώρα μας. Σύμφωνα με έρευνες, το 6-15% των Ελλήνων μαθητών του δημοτικού (πρωτίστως αγόρια) έχουν υπάρξει θύματα ή θύτες επεισοδίων βίας μεταξύ των συμμαθητών τους. Οι εκδηλώσεις βίας εμφανίζουν επαναληπτικότητα, χρονική διάρκεια, και αφορούν σε λεκτική βία, διάδοση φημών, διάθεση κακότητας για τον άλλο και επίδειξη κυριαρχίας σε ασθενέστερα άτομα.

Αυτό που συχνά αναρωτιούνται οι γονείς είναι για ποιο λόγο το παιδί τους αποτελεί το «μαύρο πρόβατο» για τους συμμαθητές του. Όταν ένα παιδί λαμβάνει συνεχή αποθάρρυνση και ματαίωση από το περιβάλλον του, οικογενειακό και σχολικό, αισθάνεται απομονωμένο και διαφορετικό από την ομάδα. Κατανοεί ότι βρίσκεται σε μειονεκτικότερη θέση έναντι των συμμαθητών που χωρίς τον μέγιστο κόπο χαίρουν υψηλότερων επιδόσεων. 

Έτσι, αποφεύγει τη συναναστροφή με τους συνομηλίκους του, επιλέγοντας την παρέα μικρότερων παιδιών, ή παιδιών που, επίσης, παρουσιάζουν δυσκολίες με τα μαθήματα Αυτές του οι επιλογές αυτόματα το περιθωριοποιούν, το κάνουν «διαφορετικό» στα μάτια των συμμαθητών τους. Ο κύκλος των επεισοδίων βίας έχει μόλις ανοίξει…

Όλα αυτά τα αρνητικά συναισθήματα που έχουν συσσωρευτεί με το πέρασμα των σχολικών χρόνων (απόρριψη, ακύρωση, …) έχουν διαμορφώσει, πολλές φορές, μια παθητική προσωπικότητα, ένα παιδί ανίσχυρο να διαχειριστεί τα συναισθήματά του, να διεκδικήσει, να υπερασπίσει τον εαυτό του, να πιστέψει στον εαυτό του.

Η αυλή του σχολείου αποτελεί μονάχα μια μικρογραφία της κοινωνίας όπου θα κληθεί να αντιμετωπίσει το παιδί…

Γονείς, εκπαιδευτικοί, ειδικοί οφείλουμε να αναγνωρίσουμε τα «σημάδια» αυτών των συμπεριφορών στο παιδί μας, και να μην αγνοήσουμε κανένα παράπονό του, όσο ασήμαντο κι αν φαντάζει σε εμάς.

Παρατηρείστε, ακούστε προσεκτικά το παιδί σας, μιλήστε μαζί του, με τον δάσκαλο ή τον ειδικό, όποτε αυτό είναι χρειάζεται. 


Πηγές:
www.dyslexia-parent.com
www.dyslexiaparents.blogspot.com
www.sites.google.com/site/stmessinis


Λυμπεροπούλου Ελένη
Ψυχολόγος
ikid Χαϊδαρίου
www.ikid.gr

Καλά Χριστούγεννα από την ομάδα ikid... με μερικές συμβουλές για την περίοδο των γιορτών.

-  Φτιάξτε δώρα μαζί με τα παιδιά σας. Κάρτες, χειροποίητες κατασκευές, γλυκά... Τυλίξτε τα όμορφα και δώστε τα σε ανθρώπους αγαπημένους. Ας μάθουμε στα παιδιά ότι τα δώρα είναι αγάπη και δεν είναι υποχρέωση!

-  Παραχωρήστε στο παιδί αρμοδιότητες, στολίστε μαζί το σπίτι, ετοιμάστε ένα ξεχωριστό γεύμα.

-  Διηγηθείτε του χριστουγεννιάτικες ιστορίες ή παραμύθια!

-  Κάντε όμορφους περιπάτους ώστε τα παιδάκια να χαρούν με όμορφα θεάματα και ήχους. Μία πρόταση μας, η οποία δεν απαιτεί σπατάλη χρημάτων, αλλά απαιτεί μόνο διάθεση χρόνου και συναισθημάτων, είναι να επισκεφτείτε την «Χριστουγεννιάτικη Φαντασία» στον Εθνικό Κήπο.

-  Ξεκουραστείτε, παίξτε με τα παιδάκια σας και αποφορτιστείτε από υποχρεώσεις και προβλήματα! Είναι ένας όμορφος τρόπος να γινόμαστε κι εμείς οι ενήλικες και πάλι παιδιά!

-  Καλές γιορτές με υγεία και αισιοδοξία για το μέλλον!

Ομάδα ikid

Χριστουγεννιάτικα δώρα…σε παιδιά με αυτισμό. Ορισμένες συμβουλές για να αποφευχθούν τα επεισόδια!

Τα παιδιά με αυτισμό διαχειρίζονται πολύ δύσκολα τις αλλαγές στην καθημερινότητά τους. Ο χριστουγεννιάτικος ‘‘βομβαρδισμός ‘’ από δώρα, μπορεί να είναι κάθε άλλο παρά ευχάριστος. Μπορεί επιπλέον να υπάρχει δυσκολία στην απαιτούμενη κοινωνική αλληλεπίδραση (σκεφτείτε πόσα φιλιά, αγκαλιές και χαρούμενες φωνές έχει να αντιμετωπίσει ένα παιδί με αυτισμό τέτοιες μέρες!!!). 

Ακολουθούν μερικές συμβουλές που θα σας βγάλουν από την δύσκολη θέση:

-  Εμφανίστε ένα δώρο κάθε φορά και δώστε στο παιδί τον χρόνο να το επεξεργαστεί. Κάθε λίγες μέρες, δείχνετέ του και από κάτι καινούριο. 

-  Αν το παιδί σας το απασχολεί τι κρύβεται μέσα στο καλά τυλιγμένο κουτί, προτιμήστε περιτύλιγμα από σελοφάν (έτσι και θα ‘‘ξετυλίξει ’’ το δώρο του και θα είναι προετοιμασμένο κατάλληλα). 

-  Μην αναγκάζετε το παιδί να ανοίξει το δώρο του μπροστά σε άλλους, εάν δεν το επιθυμεί. Πείτε με αργά και με ευγενικό τρόπο (που θα αποτελεί παράδειγμα για το παιδί), ‘‘Ευχαριστούμε για το δώρο σου! Θα το ανοίξουμε αργότερα!’’. Η οικογένεια και οι φίλοι δεν θα προσβληθούν. Με τον τρόπο αυτό θα προετοιμάσετε το παιδί σας. Έχετε κατά νου ότι τα παιδιά με αυτισμό, δύσκολα κρύβουν την απογοήτευσή τους ή παραμένουν ευγενικά όταν κάτι δεν τους αρέσει. Έτσι η ανταλλαγή δώρων μπορεί να οδηγήσει σε…αμηχανία. 

-  Φτιάξτε μια λίστα από όσα δώρα επιθυμεί το παιδί σας και από όσα εσείς νομίζετε ότι θα ήταν κατάλληλα για αυτό. Μπορεί κάποιοι να σας ρωτήσουν… 

-  Φτιάξτε ιστορίες ή παιχνίδια ρόλων το θέμα των οποίων είναι η ανταλλαγή δώρων!

-  Η ιδέα ενός αγνώστου που μπαίνει στο σπίτι για να φέρει δώρα (…ναι, πρόκειται για τον Άγιο Βασίλη) μπορεί να προκαλέσει άγχος. Προφυλάξατε το παιδί σας από αυτό και εξηγήστε και στα αδελφάκια του γιατί πρέπει να κάνουν το ίδιο.

Καλά Χριστούγεννα!!!!!!

Πηγή:
Moor J., (2005) Playing, 

Laughing and Learning with Children on the Autism Spectrum. London: Jessica Kingsley Publishers

Ελένη Μανθά

Εργοθεραπεύτρια ikid Χαιδαρίου

www.ikid.gr